పీడియాట్రిక్ పరిశోధనలో పురోగతి
అందరికి ప్రవేశం

నైరూప్య

చాలా ముందుగా జన్మించిన పిల్లలలో రెండు విభిన్న జ్ఞాపకశక్తి శిక్షణ విధానాల ప్రభావాలు

రెగ్యులా ఎవర్ట్స్, మాన్యులా వాప్, బార్బరా సి. రిట్టర్, వాల్టర్ పెర్రిగ్, మజా స్టెయిన్లిన్

నేపథ్యం: చాలా ముందుగా జన్మించిన పాఠశాల పిల్లలతో జ్ఞాపకశక్తి శిక్షణను ఉపయోగించడం వల్ల కలిగే ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి చిన్న పరిశోధన నిర్వహించబడింది. ఈ అధ్యయనం రెండు రకాల జ్ఞాపకశక్తి శిక్షణా విధానాల ఫలితంగా శిక్షణ పొందిన విధుల మెరుగుదలకు మరియు/లేదా శిక్షణ లేని కాగ్నిటివ్ డొమైన్‌లకు శిక్షణ ప్రభావం యొక్క సాధారణీకరణకు దారితీస్తుందో లేదో నిర్ణయించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. పద్ధతులు: చాలా నెలలు నిండకుండా (7-12 సంవత్సరాలు) జన్మించిన అరవై ఎనిమిది మంది పిల్లలు యాదృచ్ఛికంగా మెమరీ స్ట్రాటజీ శిక్షణ (n=23), వర్కింగ్ మెమరీ శిక్షణ (n=22) లేదా వెయిటింగ్ కంట్రోల్ గ్రూప్ (n=23) చేపట్టే సమూహానికి కేటాయించబడ్డారు. . న్యూరోసైకోలాజికల్ అసెస్‌మెంట్ శిక్షణ లేదా వెయిటింగ్ పీరియడ్‌కు ముందు మరియు వెంటనే మరియు ఆరు నెలల ఫాలో-అప్‌లో నిర్వహించబడింది. ఫలితాలు: రెండు శిక్షణా సమూహాలలో, శిక్షణ పొందిన వెంటనే (బదిలీకి సమీపంలో) వివిధ మెమరీ డొమైన్‌ల గణనీయమైన మెరుగుదల సంభవించింది. వ్యూహాత్మక శిక్షణ (దూర బదిలీ) తర్వాత శిక్షణ పొందని అంకగణిత పనితీరు మెరుగుదల గమనించబడింది. ఆరు నెలల ఫాలో-అప్ అసెస్‌మెంట్‌లో, రెండు శిక్షణా సమూహాలలోని పిల్లలు మెరుగైన పని జ్ఞాపకశక్తిని ప్రదర్శించారు మరియు వారి తల్లిదండ్రులు వారి జ్ఞాపకశక్తి విధులను నియంత్రణల కంటే మెరుగ్గా రేట్ చేసారు. శిక్షణకు ముందు పనితీరు స్థాయి శిక్షణ లాభంతో ప్రతికూలంగా ముడిపడి ఉంది. ముగింపులు: ఈ ఫలితాలు అభిజ్ఞా జోక్యాల యొక్క ప్రాముఖ్యతను హైలైట్ చేస్తాయి, ముఖ్యంగా జ్ఞాపకశక్తి వ్యూహాల బోధన, చాలా ముందుగా జన్మించిన పిల్లలలో జ్ఞాన పనితీరును బలోపేతం చేయడానికి మరియు పాఠశాలలో సమస్యలను నివారించడానికి ప్రారంభ పాఠశాల వయస్సులో.