మెడికల్ ఎథిక్స్లో పురోగతి
అందరికి ప్రవేశం

నైరూప్య

తక్కువ మరియు అధిక విశ్వసనీయ అనుకరణలతో ఆకాంక్ష నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడంలో నర్సింగ్ విద్యార్థుల ఆందోళన, సంతృప్తి మరియు విశ్వాసం స్థాయిలను నిర్ణయించడం

సెయిడా ఓర్హాన్, సెరిఫ్ కరాగోజోగ్లు

మా అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యం నర్సింగ్ విద్యార్ధుల యొక్క ఆత్రుత, సంతృప్తి మరియు విశ్వాసం యొక్క స్థాయిలను తక్కువ ఫిడ్ డెలిటీ సిమ్యులేషన్ (LFS) మరియు హై ఫై డెలిటీ సిమ్యులేషన్ (HFS)తో నేర్చుకోవడం. 2017-2018 అకడమిక్ పీరియడ్‌లలో 80 మంది విద్యార్థులతో ఈ ప్రయోగాత్మకమైన ప్రీ-పోస్ట్ ప్యాటర్న్ నిర్వహించబడింది. ఈ అధ్యయనాన్ని కుమ్‌హురియెట్ విశ్వవిద్యాలయం యొక్క ఎథిక్స్ కమిటీ ఆమోదించింది మరియు పాల్గొన్న వారందరి నుండి సమాచార సమ్మతి పొందబడింది. డెమోగ్రాఫిక్ ఇన్ఫర్మేషన్ షీట్ (DIS), ఎవాల్యుయేషన్ ఫారమ్ ఆఫ్ ఆస్పిరేషన్ ఇన్ఫర్మేషన్ అండ్ స్కిల్స్ (EFAIS), స్పీల్‌బెర్గర్ (STAI) చేత స్టేట్-ట్రైట్ యాంగ్జయిటీ ఇన్వెంటరీ, స్టూడెంట్ సంతృప్తి మరియు సెల్ఫ్-కాన్ఫిడెన్స్ ఇన్ లెర్నింగ్ స్కేల్ (SSSCLS) ద్వారా అధ్యయనం యొక్క డేటా సేకరించబడింది. మరియు సిమ్యులేషన్ డిజైన్ స్కేల్ (SDS). విద్యార్థులకు ఆస్పిరేషన్ స్కిల్స్‌పై శిక్షణను కలిగి ఉన్న వీడియో ఫుటేజీని అందించారు మరియు పరిశోధకులు దీనిని సిద్ధం చేశారు మరియు వారు అభ్యాసానికి వచ్చే ముందు అంశాన్ని పునరావృతం చేయాలని కోరారు. నైపుణ్య శిక్షణకు ముందు, HFS గ్రూప్‌లోని విద్యార్థులకు ప్రీ-బ్రీఫింగ్ ఇవ్వబడింది మరియు LFS గ్రూప్‌లోని విద్యార్థులకు అప్లికేషన్ యొక్క ప్రాథమిక దశ గురించి తెలియజేయబడింది. ఈ దశ తర్వాత, రెండు సమూహాలకు DIS మరియు STAI వర్తించబడ్డాయి. HFS సమూహం యొక్క నైపుణ్య శిక్షణ ఎండోట్రాషియల్ ఆస్పిరేషన్ యొక్క అప్లికేషన్‌పై ఒక దృశ్యంతో నిర్వహించబడింది, అయితే LFS సమూహం కోసం దరఖాస్తు దృష్టాంతంలో సారూప్యమైన కేసు నివేదికతో నిర్వహించబడింది. అనుకరణ పద్ధతికి అనుగుణంగా, HFS సమూహంలో శిక్షణ ఫెసిలిటేటర్‌తో అందించబడింది మరియు విద్యావేత్త జోక్యం లేకుండానే LFS సమూహంలో దరఖాస్తు ప్రక్రియ విద్యార్థులకు అందించబడింది. రెండు సమూహాలలో, విద్యార్థులను ఒక్కొక్కటిగా అభ్యాసానికి తీసుకువెళ్లారు, శిక్షణ సుమారు 20-30 నిమిషాల పాటు కొనసాగింది మరియు శిక్షణ సమయంలో పరిశోధకుడిచే నైపుణ్యాన్ని అంచనా వేయబడింది. అప్లికేషన్ తర్వాత, LFS గ్రూప్‌లోని విద్యార్థులతో ప్రక్రియ దశలపై చర్చ జరిగింది మరియు HFS గ్రూప్‌లోని విద్యార్థులు డీబ్రీఫైంగ్ దశలో వీడియో ఫుటేజీ ద్వారా అభిప్రాయాన్ని ఇవ్వడం ద్వారా చర్చనీయాంశమైంది. శిక్షణ తర్వాత, STAI, SSSCLS మరియు SDS విద్యార్థులకు మళ్లీ వర్తింపజేయబడ్డాయి. సేకరించిన డేటా యొక్క విశ్లేషణలో విద్యార్థి యొక్క t-టెస్ట్, జత చేసిన నమూనా t-టెస్ట్, Chisquare విశ్లేషణ, ఫ్రీక్వెన్సీ, శాతం మరియు Cronbach యొక్క ఆల్ఫా విశ్లేషణ ఉపయోగించబడ్డాయి మరియు v-23.0 స్టాటిస్టికల్ ప్యాకేజీ ప్రోగ్రామ్ కోసం SPSS ద్వారా విశ్లేషణలు నిర్వహించబడ్డాయి. మా పరిశోధనల ప్రకారం, LFS మరియు HFS సమూహాలలో (p> 0.05) నర్సింగ్ విద్యార్థుల ముందస్తు శిక్షణ మరియు శిక్షణానంతర ఆందోళన స్థాయిల మధ్య సంఖ్యాపరంగా గణనీయమైన తేడా లేదు (p> 0.05), రెండు గ్రూపులలోని విద్యార్థులు తక్కువ స్థాయి ఆందోళనను కలిగి ఉన్నారు. శిక్షణకు ముందు కంటే శిక్షణ తర్వాత మరియు HFS సమూహంలో ఉన్నవారు మరింత తగ్గింపును అనుభవించారు, ఆకాంక్ష ప్రక్రియపై జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యం స్కోర్‌లు, తర్వాత స్వీయ విశ్వాసం స్థాయి శిక్షణ, సమస్య పరిష్కార నైపుణ్యాలు మరియు లక్ష్యాన్ని చేరుకునే స్థాయి మరియు జ్ఞానం HFS సమూహంలో గణనీయంగా ఎక్కువగా ఉన్నాయి (p<0.05),మరియు శిక్షణ తర్వాత రెండు సమూహాలలో శిక్షణా పద్ధతి నుండి సంతృప్తి స్థాయి ఎక్కువగా ఉంది. తత్ఫలితంగా, విజయవంతమైన నైపుణ్య శిక్షణ తక్కువ మరియు అధిక విశ్వసనీయ అనుకరణతో అమలు చేయబడుతుందని చెప్పవచ్చు, అయితే బాగా సిద్ధం చేయబడిన దృశ్యం మరియు ఉన్నత సాంకేతికతను ఉపయోగించడంతో విద్యార్థులారా??? జ్ఞానం యొక్క నైపుణ్యాలు, ఆత్మవిశ్వాసం, లక్ష్యాన్ని చేరుకోవడం మరియు సమస్య పరిష్కారం మరింత పెరగవచ్చు. అందువల్ల, నర్సింగ్‌లో నైపుణ్యాల శిక్షణలో దృష్టాంత-ఆధారిత HFS పద్ధతిని ఉపయోగించడానికి మరియు విస్తరించాలని సిఫార్సు చేయబడింది.